“教育（けういく）” の例文
僕（ぼく）は不幸（ふかう）にして外國（ぐわいこく）に留學（りうがく）することも出來（でき）ず、大學（だいがく）に入（はひ）ることも出來（でき）ず、ですから僕（ぼく）の教育（けういく）、所謂（いはゆる）教育（けういく）なるものは不完全（ふくわんぜん）なものでしよう。
日の出 (旧字旧仮名) ／ 国木田独歩(著)
偖（さ）て、然（さ）うなると、この教育（けういく）のある娘（むすめ）が、何（なに）しろ恰好（かつかう）が惡（わる）い、第一（だいいち）又（また）持（も）ちやうが惡（わる）い、前（まへ）へ𢌞（まは）して膝（ひざ）へ取（と）つて持（も）ち直（なほ）せといふ。
廓そだち (旧字旧仮名) ／ 泉鏡花、泉鏡太郎(著)
此樣（こん）な身（み）に成（な）つても其方（そちら）への義理（ぎり）ばかり思（おも）つて情（なさけ）ない事（こと）を言（い）ひ出（だ）し居（を）る、多少（たせう）教育（けういく）も授（さづ）けてあるに狂氣（きやうき）するといふは如何（いか）にも恥（はづ）かしい事（こと）で
うつせみ (旧字旧仮名) ／ 樋口一葉(著)
又（また）一面（めん）には彼（かれ）は立派（りつぱ）な教育（けういく）を受（う）け、博學（はくがく）多識（たしき）で、何（な）んでも知（し）つてゐると町（まち）の人（ひと）は言（い）ふてゐる位（くらゐ）。で、彼（かれ）は此（こ）の町（まち）の活（い）きた字引（じびき）とせられてゐた。
六号室 (旧字旧仮名) ／ アントン・チェーホフ(著)
あゝいふ先生（せんせい）に教育（けういく）されるのだと思（おも）ふと、いよいよ我々（われ／＼）は、婦人（ふじん）のために、讀書（どくしよ）の必要（ひつえう）を思（おも）はざるを得（え）ない。
読書の態度 (旧字旧仮名) ／ 芥川竜之介(著)
幸（さいは）ひ妻（つま）の兄（あに）は本國（ほんこく）で相當（さうたう）の軍人（ぐんじん）であれば、其人（そのひと）の手許（てもと）に送（おく）つて、教育（けういく）萬端（ばんたん）の世話（せわ）を頼（たの）まうと、餘程（よほど）以前（いぜん）から考（かんが）へて居（を）つたのですが、どうも然（しか）る可（べ）き機會（きくわい）を得（え）なかつた。
海島冒険奇譚　海底軍艦：05 海島冒険奇譚　海底軍艦 (旧字旧仮名) ／ 押川春浪(著)
犠牲（ぎせい）だとか精神的（せいしんてき）教育（けういく）だとか能弁的（のうべんてき）に社界（しやかい）に訴（うつた）へながら自らは米国的（べいこくてき）安楽主義（あんらくしゆぎ）を採（と）るものなり、即ち義を見て為し得ざる卑怯者（ひけうしや）なり、即ち脳髄（のうずい）と心臓（しんざう）と性質（せいしつ）を異（こと）にするものなり
時事雑評二三 (新字旧仮名) ／ 内村鑑三(著)
『私（わたし）どもは最上（さいじやう）の教育（けういく）を受（う）けました——實際（じつさい）、私（わたし）どもは毎日（まいにち）學校（がくかう）へ行（ゆ）きました——』
愛ちやんの夢物語 (旧字旧仮名) ／ ルイス・キャロル(著)
やっとの事（こと）で、門閥家（もんばつか）の、良（よ）い領地有（りゃうちもち）の、年（とし）の若（わか）い、教育（けういく）も立派（りっぱ）な、何樣（なにさま）才徳（さいとく）の具足（ぐそく）した男（をとこ）は斯（か）うもありたいもの、と望（のぞ）まるゝ通（とほ）りに出來上（できあが）ってゐる婿（むこ）を搜（さが）して、供給（あてが）へば、見（み）ともない
ロミオとヂュリエット：03 ロミオとヂュリエット (旧字旧仮名) ／ ウィリアム・シェークスピア(著)
けれども出來（でき）るなら成丈（なりたけ）早（はや）く弟（おとうと）を坂井（さかゐ）に預（あづ）けて置（お）いて、此（この）變動（へんどう）から出（で）る自分（じぶん）の餘裕（よゆう）に、幾分（いくぶん）か安之助（やすのすけ）の補助（ほじよ）を足（た）して、さうして本人（ほんにん）の希望（きばう）通（どほ）り、高等（かうとう）の教育（けういく）を受（う）けさしてやらうといふ分別（ふんべつ）をした。
門 (旧字旧仮名) ／ 夏目漱石(著)
而（さう）して、それは、その、きいちやんたるものが聞（き）きつけて、例（れい）の式（しき）で、「そんなものはない。」と言（い）つたが、これは教育（けういく）のある娘（むすめ）が分（わか）つた。
廓そだち (旧字旧仮名) ／ 泉鏡花、泉鏡太郎(著)
幾（いく）ら丁斑魚（めだか）でも滿足（まんぞく）を得（え）られんなら、哲學（てつがく）を爲（せ）ずには居（を）られんでせう。苟（いやしく）も智慧（ちゑ）ある、教育（けういく）ある、自尊（じそん）ある、自由（じいう）を愛（あい）する、即（すなは）ち神（かみ）の像（ざう）たる人間（にんげん）が。
六号室 (旧字旧仮名) ／ アントン・チェーホフ(著)
其處（そこ）で學校（がくかう）を建（たて）る決心（けつしん）が彼（かれ）の心（こゝろ）に湧（わい）たのです、諸君（しよくん）は彼（かれ）の決心（けつしん）の餘（あま）り露骨（むきだし）で、單純（たんじゆん）なことを笑（わら）はれるかも知（し）れませんが、しかし元來（ぐわんらい）教育（けういく）のない一個（いつこ）の百姓（ひやくしやう）です
日の出 (旧字旧仮名) ／ 国木田独歩(著)
夫（そ）れはまだ／＼辛棒（しんぼう）もしませうけれど、二言（こと）目（め）には教育（けういく）のない身（み）、教育（けういく）のない身（み）と御蔑（おさげす）みなさる、それは素（もと）より華族（くわぞく）女學校（ぢよがくかう）の椅子（いす）にかゝつて育（そだ）つた物（もの）ではないに相違（さうゐ）なく
十三夜 (旧字旧仮名) ／ 樋口一葉(著)
小兒（せうに）丈（だ）けはどうか日本帝國（につぽんていこく）の干城（まもり）となる有爲（りつぱ）な海軍々人（かいぐん／″＼じん）にして見（み）たい、夫（それ）につけても、日本人（にほんじん）の子（こ）は日本（にほん）の國土（こくど）で教育（けういく）しなければ從（したがつ）て愛國心（あいこくしん）も薄（うす）くなるとは私（わたくし）の深（ふか）く感（かん）ずる所（ところ）で
海島冒険奇譚　海底軍艦：05 海島冒険奇譚　海底軍艦 (旧字旧仮名) ／ 押川春浪(著)
然（しか）し心（こゝろ）の苦痛（くつう）にて彼（かれ）の顏（かほ）に印（いん）せられた緻密（ちみつ）な徴候（ちようこう）は、一見（けん）して智慧（ちゑ）ありさうな、教育（けういく）ありさうな風（ふう）に思（おも）はしめた。
六号室 (旧字旧仮名) ／ アントン・チェーホフ(著)
さうすると貴殿（あなた）は小學校（せうがくかう）以外（いぐわい）の教育（けういく）はお受（うけ）にならんかつたのですか。
日の出 (旧字旧仮名) ／ 国木田独歩(著)
といふ夢（ゆめ）は逆夢（さかゆめ）ぞ馬車（ばしや）にでも曳（ひ）かれはせぬかと大笑（おほわらひ）すれば美（うつく）しき眉（まゆ）ひそめて気（き）になる事（こと）おつしやるよ今日（けふ）の日曜（にちえう）は最早（もう）何処（どこ）へもお出（い）で遊（あそ）ばすなと今（いま）の世（よ）の教育（けういく）うけた身（み）に似合（にあは）しからぬ詞（ことば）も真実（しんじつ）大事（だいじ）に思（おも）へばなり此方（こなた）に隔（へだ）てなければ彼方（あちら）に遠慮（ゑんりよ）もなくくれ竹（たけ）のよのうきと云（い）ふ事（こと）二人（ふたり）が中（なか）には
闇桜 (新字旧仮名) ／ 樋口一葉(著)