“試驗（しけん）”の例文

其頃（そのころ）、風（ふう）をなして行（おこな）はれた試驗（しけん）間際（まぎは）に徹夜（てつや）の勉強（べんきやう）、終夜（しうや）と稱（とな）へて、氣（き）の合（あ）つた同志（どうし）が夜（よ）あかしに演習（おさらひ）をする、なまけものの節季仕事（せつきしごと）と云（い）ふのである。

霰ふる (旧字旧仮名) ／泉鏡花、泉鏡太郎(著)

實際（じつさい）の試驗（しけん）によると松（まつ）の落（お）ち葉（ば）は、その目方（めかた）の五倍分（ごばいぶん）の水（みづ）をたゝえ、たもつことが出來（でき）ます。ですから、一貫目（いつかんめ）だけの分量（ぶんりよう）の松（まつ）の落（お）ち葉（ば）は、五貫目（ごかんめ）の水（みづ）を含（ふく）むことになります。

森林と樹木と動物 (旧字旧仮名) ／本多静六(著)

小六（ころく）は何不足（なにふそく）なく叔父（をぢ）の家（いへ）に寐起（ねおき）してゐた。試驗（しけん）を受（う）けて高等學校（かうとうがくかう）へ這入（はい）れゝば、寄宿（きしゆく）へ入舍（にふしや）しなければならないと云（い）ふので、其（その）相談（さうだん）迄（まで）既（すで）に叔父（をぢ）と打合（うちあは）せがしてある樣（やう）であつた。

門 (旧字旧仮名) ／夏目漱石(著)

じやが先（ま）づラクダルさんに試驗（しけん）をして貰（もら）はなければならぬ、其上でお前に怠惰屋（なまけや）になるだけの眞實（ほんたう）の力倆（りきりやう）があると定（きま）れば、更（あら）ためてお前を彼（あ）の人の弟子（でし）にして貰（もら）ふ、如何（どう）だ、これは？

怠惰屋の弟子入り (旧字旧仮名) ／国木田独歩(著)

院長（ゐんちやう）は玄關（げんくわん）の間（ま）で外套（ぐわいたう）を着（き）、市役所（しやくしよ）の門（もん）を出（で）たが、是（これ）は自分（じぶん）の才能（さいのう）を試驗（しけん）する所（ところ）の委員會（ゐゐんくわい）で有（あ）つたと初（はじ）めて悟（さと）り、自分（じぶん）に懸（か）けられた質問（しつもん）を思（おも）ひ出（だ）し、一人（ひとり）自（みづか）ら赤面（せきめん）し、一生（しやう）の中（うち）今（いま）初（はじ）めて

六号室 (旧字旧仮名) ／アントン・チェーホフ(著)

『不必要（ふひつえう）、勿論（もちろん）、左樣（さやう）』と王樣（わうさま）は口早（くちばや）に云（い）つて、尚（な）ほも低聲（こゞゑ）で獨語（ひとりごと）を申（まを）されました、『不必要（ふひつえう）——不必要（ふひつえう）——不必要（ふひつえう）——不必要（ふひつえう）——』と宛（あだか）も何（ど）の詞（ことば）が最（もつと）も善（よ）く發音（はつおん）されるかを試驗（しけん）するやうに。

愛ちやんの夢物語 (旧字旧仮名) ／ルイス・キャロル(著)

もとより奧樣（おくさま）が派手（はで）作（つく）りに田舍（いなか）ものゝ姉者人（あねじやひと）がいさゝか似（に）たるよしは無（な）けれど、中學校（ちうがくかう）の試驗（しけん）前（まへ）に夜明（よあか）しをつゞけし頃（ころ）、此（この）やうな事（こと）を言（い）ふて、此（この）やうな處作（しよさ）をして、其上（そのうへ）には蕎麥掻（そばが）きの御馳走（ごちそう）

われから (旧字旧仮名) ／樋口一葉(著)

實（じつ）は今日（けふ）お願（ねがひ）があつてお邪魔（じやま）に出（で）ました。これは手前（てまへ）の愚息（せがれ）で御座（ござ）います、是非（ぜひ）貴樣（あなた）のお弟子（でし）になりたいと本人（ほんにん）の望（のぞみ）ですから連（つれ）て參（まゐ）りましたが、一（ひと）つ試驗（しけん）をして見（み）て下（くだ）さいませんか。

怠惰屋の弟子入り (旧字旧仮名) ／国木田独歩(著)

鬼子（おにこ）とよべど鳶（とび）が産（う）んだるおたかとて今年（ことし）二八（にはち）のつぼみの花色（はないろ）ゆたかにして匂（にほひ）濃（こま）やかに天晴（あつぱ）れ當代（たうだい）の小町（こまち）衣通（そとほり）ひめと世間（せけん）に出（だ）さぬも道理（だうり）か荒（あら）き風（かぜ）に當（あた）りもせばあの柳腰（やなぎごし）なにとせんと仇口（あだぐち）にさへ噂（うはさ）し連（つ）れて五十（ごとう）稻荷（いなり）の縁日（えんにち）に後姿（うしろすがた）のみも拜（はい）し得（え）たる若（わか）ものは榮譽（えいよ）幸福（かうふく）上（うへ）やあらん卒業（そつげふ）試驗（しけん）の優等證（いうとうしよう）は何（なん）のものかは

別れ霜 (旧字旧仮名) ／樋口一葉(著)

喧嘩好（けんくわず）きの少年（せうねん）、おまけに何時（いつ）も級（くらす）の一番（ばん）を占（し）めて居（ゐ）て、試驗（しけん）の時（とき）は必（かな）らず最優等（さいゝうとう）の成績（せいせき）を得（う）る處（ところ）から教員（けうゐん）は自分（じぶん）の高慢（かうまん）が癪（しやく）に觸（さは）り、生徒（せいと）は自分（じぶん）の壓制（あつせい）が癪（しやく）に觸（さは）り、自分（じぶん）にはどうしても人氣（にんき）が薄（うす）い。

画の悲み (旧字旧仮名) ／国木田独歩(著)