“教師（きようし）” の例文
左（さ）に記（しる）したものゝ中（なか）には實驗（じつけん）を行（おこな）ひ得（う）るものもあるから、教師（きようし）父兄（ふけい）指導（しどう）の下（もと）に、安全（あんぜん）な場所（ばしよ）を選（えら）びて、これを試（こゝろ）みることは極（きは）めて有益（ゆうえき）なことである。
地震の話 (旧字旧仮名) ／ 今村明恒(著)
此事（このこと）は教師（きようし）父兄（ふけい）の注意（ちゆうい）を促（うなが）すと共（とも）にわが小國民（しようこくみん）に、向（むか）つても直接（ちよくせつ）に戒（いまし）めて置（お）きたいことである。
地震の話 (旧字旧仮名) ／ 今村明恒(著)
これは兒童（じどう）の心理作用（しんりさよう）に基（もと）づくものゝようであるから、特（とく）に父兄（ふけい）、教師（きようし）の注意（ちゆうい）を要（よう）する事（こと）であらう。元來（がんらい）神社（じんじや）、寺院（じいん）には石燈籠（いしどうろう）が多（おほ）い。さうして其處（そこ）は多（おほ）く兒童（じどう）の集（あつま）る所（ところ）である。
地震の話 (旧字旧仮名) ／ 今村明恒(著)